在日常生活中或者電視節(jié)目中，我們經(jīng)?？梢钥吹叫乃氵^人的小朋友，計算速度往往要超過計算機，越是復雜的運算越是明顯，其速度之快非常驚人，往往只要聽到，或看到題目，立即就能將答數(shù)脫口而出，或立即寫出。對于這些人，我們往往稱之為“天才”，其實導致心算能力強弱的因素有很多，其中賊重要的一個因素就是工作記憶力。

什么是工作記憶力？

工作記憶力是個體在執(zhí)行認知任務中，對信息暫時存儲與操作的能力。工作記憶力就猶如一個“思維的黑板”，能提供一個界面，我們可以在之上暫時放置信息，使其“浮現(xiàn)在腦海”。然后我們可以通過一些處理，將這些信息與其他信息聯(lián)系或轉換為新的信息。例如，工作記憶允許我們記住電話號碼、完成心算和計劃接下來的事情，這些過程通常都在秒級的時間內完成。

工作記憶——對已知的和新的信息提供臨時存儲和處理的大腦系統(tǒng)。
 

工作記憶與短時記憶有什么區(qū)別呢？

短時記憶指的是那些能夠維持幾秒至幾分的記憶，而工作記憶的維持時間也位于這個區(qū)間，僅從信息儲存時間考慮，工作記憶是一種特殊的短時記憶。

但是，工作記憶所維持的信息是服務于隨后的認知活動的，并且基于書這種存儲基礎上的處理與加工是這些認知活動的前提條件。舉一個例子，比如說心算中的記憶就是一種工作記憶，而短時記憶的機能僅僅是起到對信息的存儲作用，其存儲的信息不一定會被下一步認知活動所運用到。比如，我們奔跑在鄉(xiāng)間的小路上時，不經(jīng)意間記住的野花的顏色。如果僅從對信息的存儲這一角度考慮，工作記憶力與短時記憶是相通的，但是在機能方面工作記憶比短時記憶多了一個對信息的加工功能。

工作記憶=短時記憶+控制加工系統(tǒng)

比如，在心算過程中，（7-11）/8=？，對7-11=-4和-4/8=-0.5的記憶為工作記憶。我們不經(jīng)意間會記住圖中阿拉伯數(shù)字的顏色，這就是普通的短時記憶。

再比如我們說話時，工作記憶會把我們知道的詞聚在一起連接成一個通順的句子，它是一種對信息進行的有意識的加工過程。我們不僅僅會在學習中看到工作記憶的存在——研究者們已經(jīng)研究了工作記憶在人們從事的各種不同的日?；顒又邪l(fā)揮的至關重要的作用。

個體基因差異是導致記憶能力差異的重要因素

記憶是由大腦管控的，特別是位于顳葉的海馬區(qū)域（Hippocampus）。大腦通過改變神經(jīng)細胞的連接方式和連接強度，將需要記憶的東西固定于大腦之中，而這個改變是由一系列基因負責實現(xiàn)的。我們感受到的信號進入大腦，并形成記憶的過程中，海馬區(qū)內的一系列特定基因發(fā)揮作，這些基因負責指導神經(jīng)細胞形成不同強度的聯(lián)系方式，從而完成對學習內容的儲存過程。記憶力較差則是因為海馬區(qū)域出現(xiàn)異常活動，以及腦細胞未能和儲存記憶的鄰近細胞產生必要的聯(lián)結而引起。

基因解碼研究發(fā)現(xiàn)中樞學習記憶功能與海馬糖皮質激素受體、鹽皮質激素受體、apoE表達水平的明顯降低，PS-2、tau、c-fos表達水平的升高及bcl-2和神經(jīng)細胞粘附因子的由高變低具有密切關系，我們可以通過基因檢測進行解碼分析孩子記憶力相關基因的基因型，從而了解孩子的先天記憶潛能。
 

佳學基因——工作記憶力基因解碼基因檢測

佳學基因工作記憶力基因解碼基因檢測運用更先進的科學手段，分析解碼孩子的先天優(yōu)勢，對工作記憶力進行檢測解析，發(fā)現(xiàn)孩子工作記憶力上的先天優(yōu)勢及不足，工作記憶力的天賦有效時間段是0——70歲，賊好的開發(fā)時間段是1——12歲，我們會根據(jù)孩子的檢測結果制定出符合孩子自身情況的個性化指導意見，指導家長根據(jù)孩子的記憶力優(yōu)勢進行培養(yǎng)，并在以后的學習中合理安排溫習，讓孩子能夠愉快的學習，避免學習障礙。
 

基因解碼案例

小明是二年級的學生，他在語文聽寫練習中表現(xiàn)很差。通常，他只能跟得上前半段的聽寫內容，而無法完成后半段，聽過去就忘記了。在從事復雜的作業(yè)時，他常會略過重要的步驟或者一再重復某些步驟，經(jīng)常出錯。小明的老師認為他專注力不夠，很容易分心。很多國小班上都有類似小明這樣的學生，但老師們卻不知道這些學生其實有工作記憶上的問題。