在日常生活中你是否會有這種感受,有時候,你正跟其他人在談一件事情,忽然有人叫你去做其他事情,你一起身就往前走,忽然又想起前面一個人跟你說了什么似乎已經(jīng)沒印象了。這時候,你往往很著急,但回到了原來說話的地方后,不可思議的事情發(fā)生了,你居然想起了前面那件事,這就是情景記憶力。
什么是情景記憶力?
情景記憶即以時間和空間為坐標對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件的記憶,屬于遠事記憶范疇,它是人類高級、成熟賊晚的記憶系統(tǒng),也是受老化影響賊大的記憶系統(tǒng),存在隨年齡增加而下降的趨勢。2014年2月,美國麻省理工學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),大腦中的兩個神經(jīng)回路可控制時間關(guān)聯(lián)事件記憶的形成,揭開大腦記憶時間關(guān)聯(lián)事件機理。
我們在電影里經(jīng)??吹?,為了使某人恢復(fù)記憶,就讓他呆在原先呆過的房間里,接觸心愛的東西,或者把他賊親近的人找來,這都是在幫助他喚醒記憶。因為記憶必須要有環(huán)境的刺激,有時候,光是努力去想是想不起來的,只要加入一點點環(huán)境的記憶,你就能夠很快想起來。
情景記憶力在孩子學(xué)習(xí)中的重要性
上小學(xué)時,老師給我們講零為什么不能做分母,我們怎么也聽不明白,老師說:“那就給我牢牢地記?。毫悴荒茏龇帜福?rdquo;于是我們就像小和尚念經(jīng)似的背這句話:“零不能做分母、零不能做分母……”可是幾天后,當老師問到零能不能做分母時,許多同學(xué)又不知該如何回答了。于是老師就在黑板上畫了一幅圖:雞蛋上面放了塊大木板,大木板上面站著一個人。
然后問我們:“你們說雞蛋能這樣放嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“不——能——”老師又接著說:“這個雞蛋就是零,這塊大木板就是分數(shù)線,這個人就是分子。”從那以后,我們都記住了零不能做分母。幾十年過去了,那幅圖在我的腦子里還是清清晰晰的。——這就是情景記憶。現(xiàn)在我們就知道了:所謂的情景記憶,就是把要記的東西變成一幅圖景來記,也就是,通過設(shè)置情景進行記憶。
很多家長樂于看到自己的孩子早早認字、會背誦多首詩詞、會簡單的加減法、認識時鐘,等等。這種量化的背誦性知識,的確比較容易衡量,也能夠在外人面前進行匯報演出,給家長臉上增光。
但是,有些孩子并不擅長死記硬背,甚至給孩子扣上智商低的帽子,這都是對孩子沒有更多了解造成的,可能孩子并不擅長短時記憶,而是在情景記憶上有天賦,如果我們通過一些情景記憶法讓孩子記住某些東西的話,或許他們永遠不會忘記。
情景記憶與基因的關(guān)系
基因解碼研究表明,孩子的記憶力水平50% 是由基因決定的(即從父母那兒獲得基因序列和后天環(huán)境因素對一個孩子記憶力強弱的作用是對等的),多個基因綜合決定了孩子的先天記憶力潛能。
研究表明KIBRA基因影響人的情景記憶能力,該基因的多肽性與腦部海馬體的功能相關(guān),它能增強海馬體的活動強度,影響認知水平和情景記憶能力。
佳學(xué)基因——情景記憶力基因解碼基因檢測
佳學(xué)基因情景記憶力基因解碼基因檢測運用更先進的科學(xué)手段,分析解碼孩子的先天優(yōu)勢,對情景記憶力進行檢測解析,發(fā)現(xiàn)孩子情景記憶力上的先天優(yōu)勢及不足,工作記憶力的天賦有效時間段是0——70歲,賊好的開發(fā)時間段是1——12歲,我們會根據(jù)孩子的檢測結(jié)果制定出符合孩子自身情況的個性化指導(dǎo)意見,指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的記憶力優(yōu)勢進行培養(yǎng),并在以后的學(xué)習(xí)中合理安排溫習(xí),讓孩子能夠愉快的學(xué)習(xí),避免學(xué)習(xí)障礙。
基因解碼案例
小明是一名二年級的小學(xué)生,在語文課上,經(jīng)常會遇到課文背誦等作業(yè),第二天老師上課提問時,小明總是背不上來,對此小明非常失落,怕同學(xué)們會嘲笑他,為此小明的媽媽給他做了佳學(xué)基因兒童天賦全套基因解碼,報告指出孩子的情景記憶力是具有天賦優(yōu)勢的,如果把背誦的內(nèi)容融入各種場景背誦,定會記憶深刻,果然,以后小明無論背什么都加入了相應(yīng)的情景,上課提問再也沒有背不過來的情況了。